QUINTA SEMANA. 1° INTERVENCIÓN

Entre los dos nos dividimos los días en que hacemos intervención con el curso. Un día la realiza uno y el otro ocupa el rol de ayudante, y al día siguiente intercambiamos los roles. Como primera vez en frente del curso, si bien ya los conocíamos un poco más por todas las clases que tuvimos que observar, no es lo mismo tener que manejar el curso uno solo. Durante la primera sesión pudimos vivenciar la dificultad de realizar una clase y la diferencia entre realizar una planificación y luego llevar esto a la práctica.

En esa clase en particular ocupamos muchos objetos, realizando una clase que se enfocaba en los juegos colectivos con balón. Al hacer la planificación nos enfocamos mucho en realizar juegos en donde los niños tuvieran que desempeñar distintos roles, pero al momento de emplearlos nos dimos cuenta que aún no eran capaces de entender lo que significaba desempeñar algún rol durante el juego. Durante la realización de la clase comenzamos a darnos cuenta que las actividades no se iban desarrollando como esperábamos que fuera. Cometimos un error que por experiencia es poco probable que lo supiéramos, pero que es muy útil saberlo. En esta clase en particular empleamos la utilización de muchos objetos, balones y cajones, los que estaban repartidos por todo el gimnasio para cumplir con los objetivos que tenía cada una de las actividades. Al terminar una actividad y dejar los materiales en el mismo espacio que ellos estaban utilizando, se distraían mucho al tener los materiales cerca, inmediatamente comenzaban a sacar las cosas y a jugar con ellas, y con esto era mucho más difícil mantener la atención de los alumnos para explicarles la siguiente actividad y las variantes del juego. Al tener una gran cantidad de objetos ponían mucho más énfasis en jugar con ellos pero sin preocuparse de cumplir las reglas y realizar las actividades como debían ser. En variadas ocasiones tuvimos que parar la actividad, juntarlos a todos para volver a explicar las reglas del juego, pero aun así había varios alumnos que no las cumplían y debíamos llamarles la atención para que la cumplieran. 

Al terminar la clase nos sentimos un poco aliviados porque al fin se había acabado, debido al gran desgaste especialmente mental al intentar sacar adelante la clase luego de las dificultades que surgieron. Al tener que manejar al curso prácticamente solo se sentía que la tarea era mucho más complicada de lo que se ve desde fuera. Intentar captar la atención de todos los niños, controlar a los que desordenaban y explicar la actividad de forma que todos entendieran a la misma vez era una tarea bastante difícil de realizar. Además al ver que las actividades no salían de la forma que esperábamos fue un poco frustrante, pero son cosas que con la práctica se van aprendiendo de a poco.

“Los profesores principiantes suelen padecer más estrés, ya que tienen que encontrar la identidad de su nuevo rol, en un ambiente nuevo, cambiante y a veces hostil.” (Nemiña, Ruso, & Mesa, 2009)

Al terminar la sesión el profesor nos comentó sobre las clases que habíamos realizado durante esa semana. Nos comentó acerca de los objetos distractores y que evitáramos tener objetos dentro de la vista de los niños, ya que siempre ellos intentarían jugar con ellos y perderían la atención con ellos ahí.

“El espacio se hace más productivo a medida que se disminuyen las interferencias… el entorno y sus alrededores deben estar libres de objetos visibles... es importante despejar todo lo innecesario…” (Tamayo, 2007)