SÉPTIMA SEMANA

En esta semana tenemos la tarea de evaluar. En base al contenido que habíamos visto durante las sesiones anteriores confeccionamos la evaluación correspondiente a la unidad que se está revisando en clases, juegos colectivos. En esta clase es la primera vez que nos enfrentamos a una situación en donde debemos calificar un aprendizaje por parte de nuestros alumnos(López.V, et al,2006). Tuvimos la oportunidad de realizar la rúbrica de evaluación, la cual el profesor nos dio un ejemplo para nosotros construir una nueva, además también pudimos crear la actividad con la que realizaríamos la evaluación. Nos demoramos bastante tiempo en organizar a los equipos y explicarles bien el juego, aunque era un juego que ya habían realizado en clases anteriores. Primero evalúo uno de nosotros y el otro se preocupó de guiar al grupo en la actividad y viceversa. Pudimos percatarnos que demorábamos mucho tiempo en evaluar a cada alumno. Pasaron más de 20 minutos y aun no podíamos evaluar a todos los alumnos del primero grupo, por lo que el segundo estuvo menos tiempo jugando. El juego resulto de buena manera, fluyó bastante y casi todos los alumnos participaron activamente. Para la clase de la evaluación faltaron dos alumnas, y uno se venía recién incorporando a las clases después de pasar varias semanas enfermo. Le preguntamos al profesor y dijo que igualmente lo evaluáramos, ya que había alcanzado a estar con él comenzó con la unidad, aunque al momento de hacerlo se podía apreciar que le faltaba práctica ya que en la mayoría de las variables de trabajo en equipo no tenía el puntaje más alto ya que se quedaba con el balón y no le realizaba pases a sus compañeros.

Esto se tornó una tarea dificultosa, sin embargo logramos evaluar a todos nuestros alumnos, así obteniendo ya un registro más objetivo del progreso de nuestros alumnos y un parámetro de los avances logrados por nuestro proyecto, al finalizar la clase nos ponemos de acuerdo en cruzar las evaluaciones de nosotros con las del profesor para promediar y obtener una calificación.

Al día siguiente seguimos con lo planificado en nuestro proyecto y ya empezamos a implementar juegos más complejos que han tenido sus actividades predecesoras como el jugador torre que esta un peldaño más arriba en complejidad respecto al juego de los diez pases, estamos orgullosos de lo que logramos esta clase ya que yendo de menos a más, hemos logrado implementar este juego que a su vez resultó de manera prolija, logramos poner de manifiesto todas las habilidades trabajadas hasta este momento en el transcurrir de las clases. Los niños disfrutaron mucho de este juego que fue al que le dedicamos más tiempo de la clase respecto a los demás y se podía ver en sus rostros y en su participación que les gustó la actividad.

Un detalle del que pudimos percatarnos en este juego fue de la participación e implicancia en el juego por parte de los alumnos, hay una desigualdad en cuanto a la participación y por ende la estimulación por parte de ambos géneros, las mujeres en la mayoría de los juegos propuestos en clases participan menos que los hombres mostrando una actitud menos motivante que sus compañeros del genero opuesto. Sin embargo tenemos la hipótesis de que al ser menos hábiles en general las mujeres estas tienden a ser opacadas y menos preciadas por sus compañeros dentro del contexto del juego, ya que al ver que siempre los mismos compañeros son los que se van pasando el balón se desmotivan porque sienten que no pueden participar del juego. Al terminar la clase pudimos ver a dos alumnas en particular que se sintieron muy desmotivadas y frustradas al final ya que pocas veces o casi nunca pudieron tocar el balón. Esta es una tarea difícil ya que es totalmente normal y comprensible que sucedan este tipo de dificultades y esperamos elaborar una estrategia para las próximas sesiones respecto a este punto para así todos puedan participar y no tener que diferenciarlos y separarlos por género.